เด็กออทิสติกและพัฒนาการที่สำคัญ

พัฒนาการขั้นสำคัญเป็นสัญญาณของพัฒนาการของเด็กโดยทั่วไป เด็กมีพัฒนาการที่สำคัญหลายสิบอย่างระหว่างแรกเกิดและวัยผู้ใหญ่ เหตุการณ์สำคัญในช่วงต้น ได้แก่ รอยยิ้มทางสังคมการพลิกตัวและการลุกขึ้นนั่ง เหตุการณ์สำคัญในภายหลังเกี่ยวข้องกับการได้มาซึ่งทักษะทางภาษาสังคมร่างกายและอารมณ์และความสามารถทางปัญญา

เด็กที่เป็นโรคออทิสติกมีแนวโน้มที่จะไปไม่ถึงพัฒนาการที่สำคัญทั้งหมดในเวลาที่เหมาะสม แต่คำพูดนั้นเป็นการอธิบายเกินจริงอย่างมากเนื่องจาก:

• เด็กออทิสติกจำนวนมากไปถึงพัฒนาการขั้นต้นตามเวลาหรือเร็ว แต่ก็สูญเสียพื้นที่
• เด็กออทิสติกส่วนใหญ่ถึงพัฒนาการบางอย่างตรงเวลาหรือเร็ว แต่ไปถึงคนอื่นช้าหรือไม่ได้เลย
• เด็กออทิสติกบางคนถึงพัฒนาการที่สำคัญเร็วเป็นพิเศษ แต่เข้าถึงผู้อื่นได้ช้าเป็นพิเศษ
• เด็กที่เป็นโรคออทิสติกดูเหมือนจะได้รับทักษะที่สำคัญ แต่ในความเป็นจริงไม่สามารถใช้ทักษะเหล่านั้นในสถานการณ์จริงได้
• เด็กออทิสติกหลายคนมีทักษะที่เรียกว่า "แตกคอ" ซึ่งอาจก้าวหน้าไปมาก แต่ไม่มีประโยชน์ในชีวิตประจำวัน
• เด็กออทิสติกโดยเฉพาะเด็กผู้หญิงที่มีความสามารถในการทำงานสูงบางครั้งก็สามารถซ่อนหรือเอาชนะพัฒนาการบางอย่างที่ล่าช้าได้

ไม่น่าแปลกใจที่ทั้งพ่อแม่และผู้ปฏิบัติงานจะพบว่าเป็นเรื่องยากที่จะสังเกตเห็นภาวะออทิสติกโดยเฉพาะในเด็กที่อายุน้อยมากหรือมีความสามารถในการทำงานสูงมาก อย่างไรก็ตามมีเครื่องหมายพัฒนาการบางอย่างที่มีแนวโน้มและชัดเจนที่สุดเมื่อเด็กเป็นออทิสติก

พัฒนาการสำคัญคืออะไร?

CDC แบ่งเหตุการณ์สำคัญของพัฒนาการออกเป็นกลุ่มต่างๆ ได้แก่ การเคลื่อนไหว / ร่างกายความรู้ความเข้าใจภาษา / การสื่อสารสังคม / อารมณ์ พวกเขาระบุระดับความสำเร็จที่เฉพาะเจาะจงสำหรับแต่ละช่วงอายุโดยเริ่มจาก 1 เดือนและผ่านช่วงวัยรุ่น ในขณะที่พวกเขากล่าวให้ชัดเจนว่าเด็ก ๆ อาจไม่ถึงขั้นที่กำหนดตามอายุที่ระบุไว้ แต่พวกเขาก็แนะนำให้ผู้ปกครองคอยดูแลเพื่อให้แน่ใจว่าบุตรหลานของพวกเขาอยู่ในระดับปกติหรือใกล้เคียงกับปกติ

เด็กส่วนใหญ่ที่เป็นโรคออทิสติกจะได้รับการวินิจฉัยตั้งแต่อายุยังน้อยโดยมักจะอายุ 3 ขวบนี่คือรายการเหตุการณ์สำคัญสำหรับเด็กอายุ 3 ขวบจาก CDC แบบง่ายๆ:

สังคมและอารมณ์

• สำเนาผู้ใหญ่และเพื่อน
• แสดงความรักต่อเพื่อนโดยไม่ต้องแจ้งให้ทราบ
• ผลัดกันเล่นเกม
• แสดงความห่วงใยเพื่อนที่ร้องไห้
• เข้าใจความคิดของ "ของฉัน" และ "ของเขา" หรือ "เธอ"
• แสดงอารมณ์ที่หลากหลาย
• แยกจากแม่และพ่อได้อย่างง่ายดาย
• อาจอารมณ์เสียกับการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ในกิจวัตรประจำวัน
• เดรสและเปลื้องผ้า

ภาษา / การสื่อสาร

• ทำตามคำแนะนำด้วย 2 หรือ 3 ขั้นตอน
• สามารถตั้งชื่อสิ่งที่คุ้นเคยมากที่สุด
• เข้าใจคำต่างๆเช่น“ ใน”“ เปิด” และ“ ใต้”
• พูดชื่ออายุและเพศ
• ตั้งชื่อเพื่อน
• พูดว่า“ ฉัน”“ ฉัน”“ เรา” และ“ คุณ” และพหูพจน์ (รถยนต์สุนัขแมว)
• พูดคุยได้ดีพอที่คนแปลกหน้าจะเข้าใจเกือบตลอดเวลา
• ดำเนินการสนทนาโดยใช้ 2 ถึง 3 ประโยค

ความรู้ความเข้าใจ (การเรียนรู้การคิดการแก้ปัญหา)

• สามารถทำงานของเล่นที่มีปุ่มคันโยกและชิ้นส่วนที่เคลื่อนไหวได้
• เล่นตุ๊กตาสัตว์และคน
• จบปริศนาด้วย 3 หรือ 4 ชิ้น
• ทำความเข้าใจว่า“ สอง” หมายถึงอะไร
• คัดลอกวงกลมด้วยดินสอหรือดินสอสี
• เปลี่ยนหน้าหนังสือทีละหน้า
• สร้างหอคอยมากกว่า 6 ช่วงตึก
• ขันสกรูและคลายเกลียวฝาโถหรือที่จับประตู

การเคลื่อนไหว / พัฒนาการทางร่างกาย

• ปีนขึ้นไปได้ดี
• ทำงานได้อย่างง่ายดาย
• เหยียบสามล้อ (จักรยาน 3 ล้อ)
• เดินขึ้นลงบันไดทีละก้าว

เมื่อพลาดพัฒนาการที่สำคัญอาจบ่งบอกถึงความหมกหมุ่น

มีสาเหตุหลายประการที่ทำให้เด็กพลาดพัฒนาการที่สำคัญ ในกรณีส่วนใหญ่ไม่มีสาเหตุที่น่ากังวลเป็นพิเศษ นั่นเป็นเพราะ:

• เด็กมีความแตกต่างกันและโดยธรรมชาติแล้วจะมีการพัฒนาในอัตราที่แตกต่างกัน
• เด็กที่คลอดก่อนกำหนดอาจพลาดเหตุการณ์สำคัญ แต่มักจะตามทัน
• เด็กผู้ชายมักจะพัฒนาช้ากว่าเด็กผู้หญิง แต่มักจะตามทัน
• เด็กหลายคนจดจ่อกับเหตุการณ์สำคัญบางอย่างมากจนอาจคิดถึงคนอื่น ตัวอย่างเช่นเด็กที่มีความเชี่ยวชาญทางร่างกายมาก ๆ อาจถึงจุดสำคัญทางกายภาพขั้นสูงจากนั้นจะติดตามเหตุการณ์สำคัญทางสังคมในภายหลัง
• ความท้าทายทางการแพทย์ในระยะเริ่มต้นอาจทำให้พัฒนาการช้าลง แต่เด็กส่วนใหญ่สามารถเรียนรู้กับเพื่อนในวัยเดียวกันได้
• ความท้าทายบางประการที่แก้ไขได้เช่นความยากลำบากในการได้ยินอาจทำให้พัฒนาการในช่วงต้นช้าลง แต่มีผลกระทบเพียงเล็กน้อยต่อพัฒนาการในระยะยาว

ดังนั้นเมื่อใดที่พ่อแม่ควรกังวลเกี่ยวกับออทิสติก? CDC มีรายการสั้น ๆ เกี่ยวกับปัญหาที่ควรทำให้เกิดธงสีแดง

• ไม่สามารถใช้ของเล่นธรรมดา ๆ ได้ (เช่นเพ็กบอร์ดจิ๊กซอง่ายๆด้ามหมุน)
• ไม่พูดเป็นประโยค
• ไม่เข้าใจคำแนะนำง่ายๆ
• อย่าเล่นเสแสร้งหรือทำให้เชื่อ
• ไม่ต้องการเล่นกับเด็กคนอื่นหรือของเล่น
• อย่าสบตา
• สูญเสียทักษะที่เคยมี

แม้ว่าปัญหาเหล่านี้อาจเป็นสัญญาณของความหมกหมุ่น แต่ก็อาจไม่เป็นเช่นนั้น ออทิสติกมีแนวโน้มมากขึ้นเมื่อเด็กมีปัญหาเหล่านี้มากกว่าหนึ่งประเด็นหรือมีปัญหาอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องในสังคม / อารมณ์หรือการสื่อสาร

เหตุใดการตรวจสอบพัฒนาการสำคัญของออทิสติกจึงทำให้เข้าใจผิดได้

บางครั้งเด็กออทิสติกจะพลาดเหตุการณ์สำคัญหลายครั้งและมีพัฒนาการล่าช้าอย่างชัดเจนและชัดเจน อย่างไรก็ตามบ่อยครั้งที่เหตุการณ์สำคัญที่พลาดอาจถูกปิดบังหรือแม้แต่มองไม่เห็น เนื่องจากเด็กออทิสติกไม่ได้ล่าช้าเพียงอย่างเดียว พวกเขาเรียนรู้และประพฤติตัวแตกต่างจากเพื่อนทั่วไป

นอกจากนี้อาการออทิสติกมักไม่ค่อยชัดเจนตั้งแต่แรกเกิด เด็กจำนวนมากที่เป็นโรคออทิสติกจะมีพัฒนาการตามปกติในช่วงเวลาหนึ่งจากนั้นก็จะช้าลงมีพัฒนาการที่แปลกประหลาดหรือถดถอยจริง ๆ เนื่องจากปัญหาเหล่านี้อาจเป็นเรื่องยากที่จะสังเกตเห็นอาการออทิสติกเพียงแค่เฝ้าดูพัฒนาการที่ไม่ได้รับ

ความล่าช้าของออทิสติกสามารถปิดบังหรือซ่อนเร้นได้อย่างไร

เด็กออทิสติกบางคนมีความล่าช้าในการรับรู้อย่างรุนแรงความท้าทายด้านพฤติกรรมหรือ "สิ่งกระตุ้น" ทางกายภาพ (โยกหรือกระพือปีก) ซึ่งทำให้เห็นได้ชัดว่ามีบางอย่างผิดปกติ แต่เด็กออทิสติกจำนวนมากมีความล่าช้าความท้าทายหรือสิ่งกระตุ้นเพียงเล็กน้อยหรือเล็กน้อย เมื่อเป็นเช่นนั้นความล่าช้าของพัฒนาการอาจเป็นเรื่องยากที่จะสังเกตเห็น

กลุ่มเด็กบางกลุ่มที่พัฒนาการล่าช้าอาจไม่ชัดเจนจนกว่าความต้องการทางสังคมอารมณ์หรือการสื่อสารจะเพิ่มขึ้น (โดยปกติจะอยู่หลังเกรด 1 หรือ 2):

• เด็กผู้หญิง: โดยทั่วไปแล้วออทิสติกจะทำให้เด็กเป็นคนเงียบ ๆ ไม่ชอบเข้าสังคมและไม่ค่อยยกมือหรือพูดออกมา พวกเขาอาจดูเหมือน "เพ้อฝัน" หรือไม่ตั้งใจ พฤติกรรมเหล่านี้มีความเหมาะสมทางวัฒนธรรมสำหรับเด็กผู้หญิงในพื้นที่ส่วนใหญ่ของโลก ดังนั้นเด็กสาวออทิสติกที่ไม่ได้พบกับเหตุการณ์สำคัญของพัฒนาการอาจหลุดเข้าไปใต้เรดาร์ พวกเขามักถูกระบุว่าเป็น "ขี้อายและเงียบ" และบางทีก็ไม่ได้สดใสมากนัก อาจต้องใช้เวลาสักพักกว่าที่ผู้ปกครองและครูจะสังเกตเห็นอาการอื่น ๆ
• เด็กที่มีความเฉลียวฉลาดหรือทักษะการแตกคอที่น่าประทับใจ: เด็กออทิสติกจำนวนไม่น้อยที่สดใสมากหรือมีทักษะที่น่าประหลาดใจซึ่งอยู่ไกลเกินวัย ตัวอย่างเช่นเด็กออทิสติกบางคนสามารถไขปริศนาที่ซับซ้อนอ่านหนังสือตั้งแต่อายุยังน้อยหรือแสดงทักษะทางคณิตศาสตร์ดนตรีหรือคอมพิวเตอร์ได้อย่างน่าประทับใจ พวกเขาอาจมีคำศัพท์ขั้นสูงในสาขาที่ตนสนใจเป็นพิเศษ ในกรณีนี้ผู้ปกครองและครูอาจไม่สังเกตว่าเด็กคนเดียวกันที่สามารถแก้สมการคณิตศาสตร์ที่ซับซ้อนไม่สามารถเล่นตามจินตนาการหรือจับลูกบอลได้
• เด็กที่มีพี่น้องหรือเพื่อนร่วมงานที่เห็นอกเห็นใจ: ในบางครอบครัวและห้องเรียนพี่น้องที่เห็นอกเห็นใจหรือเพื่อนร่วมงานสามารถปกปิดความหมกหมุ่นของเด็กอีกคนได้ เด็กที่ยอดเยี่ยมเหล่านี้ต้องเรียนรู้ที่จะเข้าใจเพื่อนที่เป็นออทิสติกและพูดแทนตัวเอง แม้ว่าสิ่งนี้จะเป็นความเมตตาและความห่วงใยอย่างไม่ต้องสงสัย แต่ก็เป็นรูปแบบหนึ่งของการเปิดใช้งานที่ทำให้ยากที่จะรู้ว่าเด็กออทิสติกสามารถทำอะไรเพื่อเขาหรือตัวเธอเองได้
• ลูกของพ่อแม่ที่มีลักษณะออทิสติก: ไม่ใช่เรื่องแปลกที่เด็กออทิสติกจะมีพ่อแม่ที่วินิจฉัยได้ว่าเป็นโรคออทิสติกที่มีการทำงานสูงหรือมีลักษณะที่เรียกว่าออทิสติก "เงา" ในกรณีนี้ผู้ปกครองอาจมองว่าบุตรหลานของตนมีพัฒนาการตามปกติหรือเป็น "เศษขยะจากบล็อกเดิม" อาจเป็นเรื่องยากโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่พ่อแม่เหล่านี้จะเห็นลูกของพวกเขาติดป้ายกำกับว่าออทิสติกเนื่องจากป้ายกำกับนี้สามารถใช้กับพวกเขาได้ง่าย

สิ่งที่พ่อแม่ควรทำ

หากคุณคิดว่าลูกของคุณมีพัฒนาการล่าช้าและอาจเป็นออทิสติกให้ดำเนินการ ขอให้กุมารแพทย์ตรวจคัดกรองบุตรหลานของคุณสำหรับความล่าช้าโดยเน้นเป็นพิเศษในทักษะทางสังคมการสื่อสารและอารมณ์

หากสัญชาตญาณของคุณไม่ถูกต้องคุณจะสูญเสียอะไรไปเลยนอกจากเวลาหนึ่งชั่วโมงและความวิตกกังวลมากมาย หากลูกของคุณมีพัฒนาการล่าช้าคุณได้ดำเนินการทันทีและสามารถคาดหวังว่าจะเข้าถึงแหล่งข้อมูลและโปรแกรมได้อย่างรวดเร็วซึ่งจะช่วยให้เขาเอาชนะความท้าทายต่างๆได้

บรรทัดล่างสุดคุณไม่มีอะไรจะเสียและทุกสิ่งที่จะได้รับโดยดำเนินการทันที!