ABA (การวิเคราะห์พฤติกรรมประยุกต์) เป็นวิธีการบำบัดออทิสติกที่ได้รับความนิยมและใช้กันอย่างแพร่หลาย ABA สามารถใช้เพื่อสอนพฤติกรรมหรือทักษะที่เหมาะสมและมักจัดให้กับเด็กออทิสติกผ่านการแทรกแซงและโครงการของโรงเรียนโดยไม่เสียค่าใช้จ่าย แม้ว่าจะไม่ใช่กระบวนการที่ซับซ้อนมากนัก แต่ก็เป็นเช่นนั้นได้เนื่องจากนักบำบัดของ ABA มักใช้คำศัพท์พิเศษเพื่ออธิบายสิ่งที่พวกเขากำลังทำ เมื่อคุณทราบข้อกำหนดแล้วคุณจะเข้าใจได้ง่ายว่าพวกเขากำลังทำอะไรและทำอย่างไร
รูปภาพ FatCamera / Getty
ABA ทำงานอย่างไร?
ABA สร้างขึ้นจากพฤติกรรมนิยมแบบดั้งเดิม พฤติกรรมนิยมถือว่าทั้งสัตว์และคนเรียนรู้ที่จะประพฤติตนอย่างเหมาะสมเพราะพวกมันตอบสนองต่อรางวัลหรือผลที่อาจเกิดขึ้น
ในระดับที่ง่ายที่สุดสุนัขจะเล่นกลเพราะพวกเขาคาดหวังว่าจะได้รับการรักษาและพวกเขาหลีกเลี่ยงการดึงสายจูงเพราะพวกเขาไม่ชอบความรู้สึกของปลอกคอที่ทำให้หายใจไม่ออก ในระดับที่ซับซ้อนมากขึ้นพนักงานจะทำงานหนักขึ้นเมื่อพวกเขาคาดหวังโบนัสสำหรับความพยายามพิเศษของพวกเขาและพวกเขาหลีกเลี่ยงการขโมยจากนายจ้างเพราะพวกเขาไม่ชอบความคิดที่จะเข้าคุก
ABA เป็นการบำบัดที่ใช้ทฤษฎีพฤติกรรมเพื่อสอนคนออทิสติกถึงวิธีตอบสนองอย่างเหมาะสมร้องขอและปฏิบัติตนตามปกติที่สุด ในช่วงหลายปีที่ผ่านมานักวิจัยของ ABA ได้ค้นพบว่าผลของการไม่ปฏิบัติตามไม่เพียง แต่เป็นปัญหาทางจริยธรรมเท่านั้น แต่ยังไม่จำเป็นอีกด้วย ดังนั้นในสถานการณ์ส่วนใหญ่นักบำบัดของ ABA จะไม่ใช้ผลหรือการลงโทษ แทนหากเด็กไม่ปฏิบัติตามเขาหรือเธอจะไม่ได้รับรางวัล
รูปแบบพื้นฐานที่สุดของการบำบัดด้วย ABA นั้นค่อนข้างง่าย:
- คุณเริ่มต้นด้วยการพิจารณาผ่านการสนทนาหรือการทดลองว่ารางวัลใดที่น่าสนใจที่สุดสำหรับเด็ก ในขณะที่เด็กบางคนตอบสนองต่อรอยยิ้มและคำชมได้ดีที่สุด แต่บางคนก็มีแนวโน้มที่จะตอบสนองต่อการปฏิบัติเช่นอาหารที่ชื่นชอบหรือโอกาสที่จะทำบางสิ่งที่พวกเขาชอบ
- จากนั้นคุณถามเด็กเกี่ยวกับพฤติกรรมที่ต้องการ พฤติกรรมนั้นอาจเป็นเรื่องง่ายๆเพียงแค่ "หยิบช้อน" "พูดคำนี้ซ้ำ" "ตั้งชื่อวัตถุนี้" หรือซับซ้อนพอ ๆ กับ "สนทนากับเพื่อนร่วมชั้นได้อย่างเหมาะสม"
- หากเด็กตอบสนองตามที่ต้องการก็จะได้รับรางวัล ถ้าไม่มีก็ไม่มีรางวัล ในบางกรณีการร้องขอซ้ำจนกว่าเด็กจะปฏิบัติตาม
สิ่งสำคัญคือต้องทราบว่ารูปแบบที่เรียบง่ายของ ABA ที่อธิบายไว้ข้างต้นเรียกว่า "การทดลองแบบไม่ต่อเนื่อง" นั้นไม่ได้เป็นเพียงรูปแบบเดียวของ ABA ที่มีอยู่ในความเป็นจริงมีเทคนิค ABA ใหม่ ๆ มากมายที่มีชื่อเช่น "pivotal การตอบสนอง "และ" การสอนสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ "ซึ่งมีการควบคุมน้อยกว่ามาก อย่างไรก็ตามเทคนิค ABA ทั้งหมดขึ้นอยู่กับพฤติกรรมนิยมและใช้รางวัลเพื่อเสริมสร้างพฤติกรรมเชิงบวก
ข้อกำหนดที่นักบำบัด ABA ใช้เพื่ออธิบายการบำบัด
ABA เองก็ไม่ได้ซับซ้อนอะไรมากมาย แต่ในด้านเทคนิคหลายสาขานักบำบัดพฤติกรรมใช้คำศัพท์พิเศษ (ศัพท์แสง) เพื่ออธิบายสิ่งที่พวกเขากำลังทำ นี่เป็นเพียงไม่กี่คำศัพท์ที่คุณน่าจะได้ยินจากนักบำบัดโรค ABA ของบุตรหลานของคุณ:
- Positive Reinforcer: การรักษาหรือรางวัลสำหรับงานที่ทำได้ดี
- Negative Reinforcer: ลบเหตุการณ์เชิงลบหรือสิ่งกระตุ้นสำหรับงานที่ทำได้ดี (เช่นช่วยให้ผู้เรียนคลายซิปเสื้อแจ็คเก็ตที่มีน้ำหนักมากเมื่อเขาขอความช่วยเหลือเท่านั้น)
- Mand: คำขอสำหรับพฤติกรรมที่ต้องการ
- เสียงสะท้อน: เสียงหรือคำเลียนแบบ (นักบำบัดพูดว่า "พูดช้อน" และเด็กพูดว่า "ช้อน")
- ชั้นเชิง: ป้ายคำพูด (นักบำบัดพูดว่า "นี่คืออะไร" และเด็กตอบว่า "ช้อน")
- Intraverbal: การตอบสนองต่อการสนทนาที่ถูกต้อง (นักบำบัดบอกว่า "คุณต้องการอะไร" และเด็กตอบว่า "คุกกี้")
- การกีดกัน: การหัก ณ ที่จ่ายผู้สนับสนุนก่อนที่จะมอบอำนาจหรือเนื่องจากผู้เรียนไม่ปฏิบัติตามข้อบังคับ
- การสูญพันธุ์: จุดที่ผู้เรียนสามารถปฏิบัติตามข้อบังคับโดยไม่มีตัวเสริมแรง
- ผลที่ตามมา: มักหมายถึงผลทางลบตามธรรมชาติมากกว่าการลงโทษ ตัวอย่างเช่นผลที่ตามมาของการปฏิเสธที่จะยืนเข้าแถวสำหรับสไลด์ก็คือเด็กไม่ได้เปิดสไลด์
- สรุป: ช่วยให้ผู้เรียนใช้ทักษะใหม่ ๆ ในสภาพแวดล้อมและสถานการณ์ต่างๆ
ในทางปฏิบัตินักบำบัดจะแสดงให้ผู้เรียนเห็นตัวเสริมแรงจากนั้นให้คำสั่งขอชั้นเชิงหรือภายในคำพูด หากผู้เรียนสามารถและเต็มใจที่จะปฏิบัติตามเขาหรือเธอจะได้รับตัวเสริมแรงและพวกเขาจะก้าวไปสู่แนวทางต่อไป หากไม่เป็นเช่นนั้นพวกเขาอาจประสบกับผลลัพธ์และคำสั่งนั้นซ้ำแล้วซ้ำอีก เมื่อผู้เรียนได้เรียนรู้ทักษะใหม่แล้วและไม่ต้องการตัวเสริมแรงอีกต่อไปการสูญพันธุ์ได้สำเร็จและสามารถนำทักษะไปใช้ได้ทั่วไป
หรือในแง่ของคนธรรมดานักบำบัดจะเสนอคุกกี้ให้เด็กเป็นรางวัลสำหรับการติดฉลากช้อนอย่างถูกต้อง เด็กพูดว่า "นี่คือช้อน" และรับคุกกี้ หากเด็กไม่พูดว่า "นี่คือช้อน" เธอจะไม่ได้รับคุกกี้ จากนั้นนักบำบัดจะพยายามอีกครั้งจนกว่าเด็กจะตอบสนองตามที่ร้องขอ หลังจากนั้นไม่นานเด็กก็สามารถติดฉลากช้อนได้โดยไม่ต้องรับคุกกี้และถึงเวลาฝึกการติดฉลากช้อนชนิดต่างๆในสถานที่ต่างๆเพื่อให้เด็กเข้าใจว่ามีช้อนหลายชนิด
ABA แตกต่างจากการเลี้ยงดูหรือการสอนแบบธรรมดาอย่างไร
ดังนั้นความแตกต่างระหว่างอาณัติและคำขอหรือตัวเสริมแรงและรางวัลคืออะไร? ตัวอย่างเช่นถ้าคุณพูดว่า "เจนนี่ถ้าคุณพูดว่าช้อนฉันจะให้คุกกี้" คุณกำลังทำสิ่งเดียวกับที่นักบำบัดของ ABA จะทำหรือไม่
ความแตกต่างตาม Amanda Reed, BAppSc, MA นั้นค่อนข้างเล็ก "คำสั่งบังคับโดยพื้นฐานแล้วคือคำขอ แต่ทั้งหมดเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นก่อนและหลังคำขอก่อนที่จะมีการบังคับคดีจะมีการกีดกันหรือไม่ชอบ"
ตัวอย่างเช่นนักบำบัดเมื่อรู้ว่าเด็กชอบคุกกี้โอรีโอเป็นพิเศษอาจถือโอรีโอไว้ในมือและแสดงให้ลูกค้าเห็น นี่คือการกีดกันหรือไม่ชอบ แม้ว่าจะไม่เป็นผล แต่ก็เป็นวิธีการสื่อสารความคิดที่ว่า "คุณจะสูญเสียบางสิ่งที่คุณต้องการหากคุณไม่ปฏิบัติตาม"
เมื่อลูกค้าใช้คำสั่งบังคับอย่างถูกต้องโดยขอคุกกี้โดยใช้คำพูดบัตรภาพสัญลักษณ์ ฯลฯ นักบำบัดจะตอบสนองด้วยการมอบคุกกี้ให้ หากลูกค้าเพียงแค่จับได้นักบำบัดจะระงับคุกกี้และสั่งให้ลูกค้าใช้คำสั่งที่เหมาะสม
