เงื่อนไขออทิสติกคุณอาจเข้าใจผิด

ถ้าคุณคิดว่ามันยากที่จะทำความเข้าใจเกี่ยวกับออทิสติกของลูกคุณคิดถูกแล้ว แน่นอนว่าออทิสติกเป็นโรคที่ซับซ้อน แต่นั่นเป็นปัญหาเพียงครึ่งเดียว อีกครึ่งหนึ่งถูกสร้างขึ้นโดยผู้เชี่ยวชาญที่มีความหมายดีซึ่งสวมใส่ข้อความของพวกเขาเกี่ยวกับบุตรหลานของคุณอย่างระมัดระวังในแง่ที่สามารถ (และทำ!) ทำให้พ่อแม่เข้าใจผิดเกี่ยวกับระดับความท้าทายและความสามารถของบุตรหลาน

คำศัพท์ที่เข้าใจผิดโดยทั่วไปเกี่ยวกับออทิสติก

เหตุใดมืออาชีพจึงสร้างความสับสนให้กับผู้ปกครองโดยเจตนา ในกรณีส่วนใหญ่พวกเขาไม่ได้พยายามสร้างความสับสนอย่างจริงจัง พวกเขาเพียงแค่รวบรวมการวินิจฉัยคำอธิบายและคำแนะนำในแง่ที่พวกเขาคิดว่าจะอ่อนโยนกว่าหรืออาจจะถูกต้องทางการเมืองมากกว่า อย่างไรก็ตามผลลัพธ์ก็คือพ่อแม่หลายคนอาจเลิกเข้าใจสถานการณ์ของบุตรหลานผิดได้ นี่คือความหมายที่แท้จริงของคำเหล่านี้

พัฒนาการล่าช้ามักจะตรงกันกับความพิการทางพัฒนาการ

คุณคงเคยได้ยินคำว่า "ล่าช้า" หลายครั้งเมื่อพูดถึงออทิสติกของบุตรหลานของคุณ โดยปกติจะรวมอยู่ในข้อความเช่น "ลูกของคุณมีพัฒนาการล่าช้า"

เราทุกคนรู้ดีว่า "ความล่าช้า" คืออะไร เราทุกคนมีความล่าช้าในชีวิต การตรวจสอบรถไฟเครื่องบินและอาหารเย็นมักล่าช้า จากนั้นหากเรารอและดำเนินการตามความเหมาะสมสิ่งเหล่านั้นก็มาถึง และเราคิดว่า "ดีกว่ามาช้า"

แต่คำว่า "ความล่าช้า" เมื่อใช้อธิบายเด็กออทิสติกไม่ได้หมายความถึงความสามารถในการพัฒนาที่ช้า บ่อยครั้งที่หมายถึงความสามารถที่ไม่มีวันพัฒนาหรืออาจพัฒนาได้ไม่เต็มที่

ในความเป็นจริงเด็กออทิสติกอาจพัฒนาทักษะเมื่อโตเต็มที่ แต่ออทิสติกเป็นความผิดปกติตลอดชีวิตซึ่งเกี่ยวข้องกับความแตกต่างและความท้าทายต่างๆที่จะไม่หายไป หากบุตรหลานของคุณพัฒนาทักษะและความสามารถไม่ใช่เพราะเขา "ตามธรรมชาติ" แต่เป็นเพราะการทำงานหนักและการบำบัดมีผลในเชิงบวก

เกิดอะไรขึ้นกับการเชื่อว่าลูกของคุณจะ "ตามทัน" และกลายเป็นภาษาออทิสติก "แยกไม่ออกจากเพื่อนทั่วไปของเขา" ในบางกรณีพ่อแม่คิดว่าลูกไม่ต้องการอะไรนอกจากเวลาเพื่อที่จะตามทัน แน่นอนว่านี่ไม่ใช่กรณี: การบำบัดตั้งแต่เนิ่นๆและเข้มข้นเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็กออทิสติกและแม้จะได้รับบริการเช่นนี้เขาหรือเธอก็เกือบจะยังคงเป็นออทิสติกไปตลอดชีวิต

เด็กที่ยอดเยี่ยมพิการไม่ใช่มีพรสวรรค์พิเศษ

รู้สึกดีมากที่ได้ยินว่าเด็กออทิสติกของคุณ "ยอดเยี่ยม" จนกว่าคุณจะเข้าใจความหมายของคำนี้จริงๆ

99 เปอร์เซ็นต์ของเวลาคำว่า "พิเศษ" หมายถึง "ดีกว่าค่าเฉลี่ย" หรือ "ยอดเยี่ยม" แต่เมื่อใช้อธิบายเด็กออทิสติกมันมีความหมายที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง การยกเว้นในกรณีของเด็กที่มีความต้องการพิเศษหมายถึงสิ่งที่ใกล้เคียงกว่า "ไม่เหมือนกับเด็กคนอื่น ๆ เนื่องจากความท้าทายและความพิการของพวกเขา"

เป็นเรื่องง่ายมากเมื่อบอกว่าลูกของคุณ "พิเศษ" ที่จะเดินไปรอบ ๆ ด้วยความภาคภูมิใจอันอบอุ่น น่าเสียดายที่ความรู้สึกนั้นอาจนำไปสู่ความเข้าใจผิดระหว่างพ่อแม่นักบำบัดและครูและอาจสร้างปัญหากับบริการและผลลัพธ์ของบุตรหลานของคุณ

ความท้าทายด้านความรู้ความเข้าใจหมายถึงสิ่งเดียวกับ "ไอคิวต่ำ"

ย้อนกลับไปเมื่อไม่กี่สิบปีก่อนคำว่า "ปัญญาอ่อน" และ "คนงี่เง่า" เป็นคำศัพท์ทางเทคนิคที่อธิบายถึงระดับสติปัญญาที่เฉพาะเจาะจงซึ่งวัดโดยการทดสอบไอคิว เนื่องจากข้อกำหนดดังกล่าวสร้างความเจ็บปวดและดูถูกเหยียดหยามพวกเขาจึงเปลี่ยนเป็นคำทั่วไป "ปัญญาอ่อน" เมื่อไม่กี่ปีที่ผ่านมา "คนปัญญาอ่อน" ก็ถูกเลิกจ้างด้วยเหตุผลเดียวกันนี้

ทุกวันนี้แทนที่จะพูดถึงเด็กว่ามี "สติปัญญาต่ำ" ผู้เชี่ยวชาญมักจะอธิบายเด็กว่า "ล่าช้าในการรับรู้" หรือ "พิการทางสติปัญญา"

คำศัพท์เหล่านี้หมายถึงอะไร? ผู้ปกครองทุกคนอาจได้รับการอภัยเพราะคิดว่าพวกเขาหมายถึง "ล่าช้า แต่มีแนวโน้มว่าจะตามทัน" คนบางคนคิดว่าพวกเขาอ้างถึงพฤติกรรมที่ท้าทาย (หรือที่เรียกว่าพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม) แต่ไม่มี. เช่นเดียวกับก่อนหน้านี้พวกเขาหมายความว่า "ทำการทดสอบไอคิวได้ไม่ดี" แน่นอนว่าการทดสอบไอคิวไม่ใช่ทั้งหมดจะเหมาะสำหรับเด็กออทิสติกและบ่อยครั้งที่เด็กออทิสติกมีความสามารถในการให้เหตุผลที่ดีกว่าที่การทดสอบไอคิวทั่วไปอาจแนะนำได้

ความหลงใหลหมกหมุ่นเป็นความหมกมุ่น

โดยส่วนใหญ่แล้วคนที่หลงใหลมักเป็นคู่รักที่ยอดเยี่ยมหรือเป็นคนที่ทุ่มเทอย่างแท้จริง คุณสามารถเป็นนักจูบที่เร่าร้อนศิลปินผู้หลงใหลหรือแม้แต่กะลาสีเรือที่หลงใหล

ในขณะที่คนออทิสติกบางคนหลงใหลในวิธีปกติ แต่นั่นไม่ใช่ความหมายของคำนี้เมื่อใช้โดยผู้เชี่ยวชาญด้านออทิสติก แต่คำว่าหลงใหลใช้เป็นคำสละสลวยเพื่อความพากเพียรซึ่งหมายถึงไม่สามารถหยุดทำสิ่งเดิม ๆ ซ้ำแล้วซ้ำเล่าได้ดังนั้นเด็กที่มี "ความหลงใหลในออทิสติก" อาจรู้สึกว่าต้องกดชักโครกซ้ำแล้วซ้ำเล่า ดูวิดีโอเดียวกันไม่รู้จบหรือพูดคุยเกี่ยวกับรถไฟไปจนถึงการยกเว้นหัวข้อสนทนาอื่น ๆ ทั้งหมด

TV Talk เป็นรูปแบบการพูดที่ไม่เป็นระเบียบ

เมื่อได้รับแจ้งว่าบุตรหลานกำลังเข้าร่วม "วิดีโอทอล์ค" หรือ "รายการทีวี" ผู้ปกครองอาจจะรู้สึกยินดี ในที่สุดลูกของพวกเขากำลังใช้คำพูดและแม้กระทั่งการสนทนาเกี่ยวกับเรื่องที่ผู้อื่นสนใจ! แต่ไม่มี. "TV talk" หรือ "video talk" ไม่ได้หมายถึงการพูดคุยเกี่ยวกับรายการทีวี; แต่หมายถึงการพูดคุยชอบรายการทีวี คำศัพท์ทางเทคนิคอื่น ๆ สำหรับสิ่งนี้คือ echolalia

echolalia คืออะไร? เด็กหลายคนที่เป็นโรคออทิสติก (และวัยรุ่นและผู้ใหญ่บางคนเช่นกัน) สามารถพูดคุยได้ แต่แทนที่จะใช้คำพูดของตนเองพวกเขาจะท่องบรรทัดจากรายการทีวีภาพยนตร์หรือวิดีโอที่ชื่นชอบ นี่อาจเป็นรูปแบบของพฤติกรรมสงบสติอารมณ์ที่ไม่สามารถใช้งานได้ (คำพูดนี้ไม่ได้มีความหมายอะไรเลย แต่มันก็ยังดีที่จะพูดเสียงเดิม ๆ ซ้ำ ๆ ) อย่างไรก็ตามอาจเป็นขั้นตอนแรกในการใช้ภาษาที่ใช้งานได้โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเด็กใช้คำพูดของตัวละครเพื่อพูดสิ่งที่เขาคิด

การเขียนสคริปต์หมายถึงการพูดคำเดิมซ้ำแล้วซ้ำเล่า

เป็นเรื่องสมเหตุสมผลที่จะคิดว่า "การเขียนสคริปต์" สำหรับเด็กออทิสติกอาจเกี่ยวข้องกับการจัดหาสคริปต์ให้กับเด็กเพื่อใช้ในสถานการณ์ทางสังคมที่เฉพาะเจาะจง หรือบางทีสำหรับเด็กที่ทำงานได้ดีขึ้นการเขียนสคริปต์เพื่อใช้ในสถานการณ์ที่กระตุ้นความวิตกกังวล แต่ไม่มี.

เช่นเดียวกับการพูดคุยทางวิดีโอหรือทางทีวีการเขียนสคริปต์เป็นอีกคำหนึ่งสำหรับลำดับคำที่จดจำประเภทเดียวกันซึ่งอาจใช้หรือไม่ก็ได้ในการสื่อสาร เรียกว่า "การเขียนสคริปต์" เนื่องจากเด็กจำสคริปต์ได้อย่างแท้จริงและกำลังท่องบทนั้น

พิธีกรรมเป็นพฤติกรรมซ้ำ ๆ โดยไม่มีจุดประสงค์ในการทำงาน

เป็นเรื่องแปลกที่จะได้ยินคำว่า "พิธีกรรม" เลยและเมื่อคุณได้ยินคำนี้มักจะอยู่ในบริบทของพิธีกรรมทางศาสนา คริสตจักรธรรมศาลาและมัสยิดล้วนมีพิธีกรรม (การกระทำและคำพูดซ้ำ ๆ ในลักษณะเดียวกันและเป็นลำดับเดียวกันทุกสัปดาห์) ที่เกี่ยวข้องกับการสวดมนต์การอ่านดนตรีและอื่น ๆ

"พิธีกรรม" ของเด็กออทิสติกมีความหมายว่าอย่างไร เมื่อใช้ในบริบทของออทิสติก "พิธีกรรม" คือพฤติกรรมซ้ำ ๆ ที่ไม่มีหน้าที่เฉพาะเจาะจง แต่เป็นสิ่งที่เด็กรู้สึกว่าเขาต้องทำให้เสร็จ พิธีกรรมดังกล่าวเป็นอาการของโรคย้ำคิดย้ำทำ แต่ก็พบได้บ่อยในผู้ที่เป็นโรคออทิสติก พิธีกรรมออทิสติกอาจเกี่ยวข้องกับการเรียงสิ่งของตามลำดับการเปิดและปิดไฟชักโครกหลาย ๆ ครั้งและอื่น ๆ

พฤติกรรมกระตุ้นตัวเองแทบไม่ได้หมายถึงการสำเร็จความใคร่ด้วยตัวเอง

"การกระตุ้นตัวเอง" อาจหมายถึงอะไร? แน่นอนว่าฟังดูสละสลวยสำหรับ "การกระตุ้นอวัยวะเพศ" และในบางครั้งพฤติกรรมของเด็กออทิสติกอาจรวมถึงสิ่งนั้นด้วย แต่ส่วนใหญ่แล้วจะไม่เป็นเช่นนั้น

พฤติกรรมกระตุ้นตัวเองซึ่งมักเรียกกันว่า "กระตุ้น" เป็นคำที่ใช้อธิบายพฤติกรรมต่างๆเช่นการโยกการตวัดนิ้วการฮัมเพลงหรือการเว้นจังหวะ พฤติกรรมเหล่านี้ไม่สามารถใช้งานได้ (ไม่ได้มีไว้เพื่อให้เกิดผล) แต่เป็นไปตามวัตถุประสงค์ ในบางกรณีการกระตุ้นจะช่วยให้บุคคลออทิสติกสงบสติอารมณ์ได้เมื่อถูก "ทำร้าย" ด้วยเสียงกลิ่นหรือแสงไฟ การกระตุ้นอาจเป็นวิธีที่ดีในการสงบความวิตกกังวล

บ่อยครั้งที่นักบำบัดพยายาม "ดับพฤติกรรมกระตุ้นตัวเอง" อย่างไรก็ตามการทำเช่นนี้อาจทำให้บุคคลออทิสติกขาดเครื่องมือที่จำเป็นในการสงบสติอารมณ์ กล่าวอีกนัยหนึ่งบุตรหลานของคุณอาจปิดการซื้อขายพฤติกรรมที่ "แปลก ๆ " สำหรับการเสียอารมณ์ที่ "แปลกกว่า"

พฤติกรรมตายตัวไม่เกี่ยวข้องกับแบบแผน

แบบแผนคือความเชื่อที่ไม่ถูกต้องที่ผู้คนมักมีต่อบุคคลอื่นโดยพิจารณาจากเชื้อชาติศาสนาเพศความสามารถหรือสถานที่กำเนิด ดังนั้นผู้ปกครองที่มีเหตุผลอาจคิดว่ารูปแบบที่เกี่ยวข้องกับออทิสติกอาจเป็นข้อสันนิษฐานที่ไม่ถูกต้องเกี่ยวกับบุคคลออทิสติกที่เกิดจากการวินิจฉัย

แต่คุณไม่ต้องสงสัยเลยว่าเมื่อมีการใช้คำนี้ในบริบทของความหมกหมุ่นมันแทบไม่ได้หมายความว่าคุณคาดหวังว่ามันจะหมายถึงอะไร พฤติกรรมตายตัวเป็นการกระตุ้นที่อ้างถึงในส่วนสุดท้ายของบทความนี้ พวกเขายังเรียกโดยเฉพาะอย่างยิ่งในวรรณคดีวินิจฉัยว่า "โปรเฟสเซอร์" หรือ "พฤติกรรมตายตัว" รายการ DSM5 ของอาการออทิสติกอย่างเป็นทางการ ได้แก่ :

การเคลื่อนไหวของมอเตอร์ที่ตายตัวหรือซ้ำซากการใช้สิ่งของหรือคำพูด (เช่นมอเตอร์สเตียรอยด์ธรรมดา ๆ การเรียงของเล่นหรือพลิกสิ่งของ echolalia วลีที่แปลกประหลาด)

กล่าวอีกนัยหนึ่งคือหากบุตรหลานของคุณกำลังเล่นของเล่นหรือพูดคุยทางทีวีเขาหรือเธอมีส่วนร่วมในพฤติกรรมที่ตายตัว

การทำความเข้าใจเกี่ยวกับออทิสติก - พูด

มีเว็บไซต์และหนังสือมากมายที่แสดงรายการและอธิบายคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับออทิสติก และเมื่อคุณเห็นคำศัพท์ทางเทคนิคที่คุณไม่คุ้นเคย (เช่น echolalia เป็นต้น) คุณอาจจะไปหามัน อย่างไรก็ตามปัญหาคือคำศัพท์มากมายที่ใช้อธิบายออทิสติกฟังดูคุ้นเคย คุณรู้สิ่งที่คุณไม่รู้ได้อย่างไรเมื่อคุณไม่รู้ว่าคุณไม่รู้

วิธีที่ดีที่สุดเพื่อให้แน่ใจว่าคุณติดตามการสนทนาอย่างสมบูรณ์คือถามคำถามทุกครั้งที่เป็นไปได้และตรวจสอบความเข้าใจของคุณอีกครั้ง ตัวอย่างเช่นคุณอาจถามครูว่า "ฉันได้ยินคุณบอกว่าลูกของฉันกำลังมีส่วนร่วมในรายการทีวีนั่นหมายความว่าพวกเขากำลังพูดถึงรายการทีวีใช่ไหม" หรือคุณอาจตรวจสอบกับนักบำบัดเพื่อให้แน่ใจว่าคำศัพท์ของพวกเขาเหมาะสมกับคุณจริงๆ

คำแนะนำเดียวกันนี้เป็นสิ่งสำคัญที่ต้องจำไว้เมื่อคุณได้ยินครูหรือนักบำบัดพูดสิ่งต่างๆเช่น "เขากำลังก้าวหน้า" หรือ "เธอทำได้ดีมาก!" ก่อนที่จะสมมติว่าคุณรู้ว่า "ยอดเยี่ยม" จริงๆหมายความว่าอย่างไรให้ถามว่า "วันนี้เธอทำสิ่งที่ยอดเยี่ยมอะไร" บ่อยครั้งคุณจะพบว่าคุณและครูของบุตรหลานมีความคิดที่แตกต่างกันมากเกี่ยวกับความหมายของคำนั้น