Soma Mukhopadhyay เป็นคุณแม่ชาวอินเดียที่พัฒนาเทคนิคที่ประสบความสำเร็จในการสอนและสื่อสารกับ Tito ลูกชายที่เป็นออทิสติกของเธอ เธอเรียกเทคนิคนี้ว่า Rapid Prompting Method หรือ RPM ติโตตอนนี้เป็นผู้ใหญ่แล้วยังคงเป็นออทิสติกอย่างลึกซึ้ง แต่ยังได้พัฒนาความสามารถในฐานะกวีนักเขียนและครู วิธีนี้ทำงานอย่างไร? น่าลองมั้ย?
รูปภาพ svetikd / Gettyวิธีการพัฒนาวิธีการแจ้งอย่างรวดเร็ว
ในปี 2003 Soma Mukhopadhyay และ Tito ลูกชายของเธอได้รับบทนำใน CBS60 นาที IIสำรวจวิธีการบำบัดออทิสติกที่เป็นเอกลักษณ์ของเธอ ในปี 2008 CNN ดำเนินโครงการที่คล้ายกัน เรียกว่า The Rapid Prompting Method ซึ่งเกี่ยวข้องกับการตั้งคำถามอย่างต่อเนื่องการกระตุ้นและการมีส่วนร่วมรวมกับการใช้กระดานตัวอักษรที่ใช้เทคโนโลยีขั้นต่ำสำหรับการสื่อสารแบบสะกดคำ จากการแสดง (และสำหรับโซมะ) วิธีนี้ทำให้ Tito สามารถสื่อสารความคิดและความคิดของเขาได้อย่างแท้จริงเป็นครั้งแรกผู้เชี่ยวชาญด้านทฤษฎีเกี่ยวกับความสำเร็จของ Soma ชี้ให้เห็นว่าบางทีการแทรกแซงของ Soma อาจรบกวนการกระตุ้นตัวเองของออทิสติกและบังคับให้มุ่งเน้นไปที่โลกที่ใหญ่กว่า
รายการนี้และรายการอื่นใน PBS อธิบายว่า Portia Iversen เรียนรู้งานของ Soma ได้อย่างไรและติดต่อเธอด้วยความหวังว่า Soma จะช่วย Dov ลูกชายออทิสติกของ Iversen ได้ Iversen เป็นภรรยาของผู้อำนวยการสร้าง Jonathan Shestack; ทั้งคู่ร่วมกันก่อตั้งมูลนิธิวิจัยชื่อ Cure Autism Now (ปัจจุบันเป็นส่วนหนึ่งของ Autism Speaks) Iversen ออกมาในภายหลังพร้อมกับหนังสือชื่อลูกชายแปลกซึ่งอธิบายเทคนิคของ Soma และระบุว่า RPM และ "ชี้" (ไปยังกระดานสะกดคำ) ทำให้ Dov สามารถเริ่มสื่อสารได้เป็นครั้งแรกในประโยคที่ซับซ้อนและมีปัญญา
ตั้งแต่ตีพิมพ์ลูกชายแปลกSoma และ Portia ได้แยกทางกัน แต่ RPM ได้รับความนิยมเพิ่มขึ้นอันเป็นผลมาจากองค์กรของ Soma (การช่วยเหลือออทิสติกผ่านการเรียนรู้และการเผยแพร่หรือ HALO) และเว็บไซต์ของ Portia
ข้อเรียกร้องที่สร้างขึ้นเพื่อความสำเร็จของ RPM ในการช่วยคนออทิสติกสื่อสาร
Soma กล่าวว่าการทำงานกับลูกค้าในออสตินเท็กซัสสำนักงานของเธอทำให้พวกเขาสามารถควบคุมตนเองตัดสินใจเลือกตัวเลือกต่างๆและแม้แต่สื่อสารเมื่อได้รับแจ้งให้ทำเช่นนั้นโดยใช้กระดานตัวอักษร ตอนนี้ Soma เสนอโปรแกรมผู้ปกครองและการฝึกอบรม
กระบวนการตามเว็บไซต์ Halo:
"... ใช้กระบวนทัศน์" สอน - ถาม "เพื่อกระตุ้นให้เกิดการตอบสนองผ่านการแจ้งทางวาจาการได้ยินภาพและ / หรือการสัมผัสที่เข้มข้น RPM ถือว่าความสามารถในการเพิ่มความสนใจความมั่นใจและความนับถือตนเองของนักเรียนการกระตุ้นให้เกิดการแข่งขันกับตนเองของนักเรียนแต่ละคน พฤติกรรมกระตุ้นและได้รับการออกแบบมาเพื่อช่วยให้นักเรียนเริ่มการตอบสนองการตอบสนองของนักเรียนมีวิวัฒนาการตั้งแต่การหยิบคำตอบการชี้ไปจนถึงการพิมพ์และการเขียนซึ่งเผยให้เห็นความเข้าใจของนักเรียนความสามารถทางวิชาการและในที่สุดทักษะการสนทนา RPM เป็นวิธีการที่ใช้เทคโนโลยีขั้นต่ำ ต้องใช้เพียงผู้สอนนักเรียนกระดาษและดินสอ แต่วิทยาศาสตร์ที่อยู่เบื้องหลังวิธีการและเหตุผลที่ใช้ได้กับบางคนนั้นซับซ้อนกว่ามาก "
RPM มีผลจริงหรือไม่?
มีงานวิจัยเพียงเล็กน้อยที่ชี้ให้เห็นว่า RPM เป็นเทคนิคที่มีประสิทธิภาพโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการสอนผู้คนเกี่ยวกับสเปกตรัมออทิสติก อย่างไรก็ตามมีเรื่องราวเกี่ยวกับความสำเร็จมากมายซึ่งหลายเรื่องโพสต์ไว้บนเว็บไซต์ Halo
ในทางกลับกันผู้เชี่ยวชาญหลายคนสังเกตว่า RPM คล้ายกับการสื่อสารแบบอำนวยความสะดวกอย่างน่าสงสัยซึ่งเป็นวิธีการที่ถูกหักล้างในขณะนี้ซึ่งผู้ที่มีอาการออทิสติกขั้นรุนแรงดูเหมือนจะ "สื่อสาร" ผ่านแป้นพิมพ์ ต่อมามีการค้นพบว่าอย่างน้อยที่สุดของ "การสื่อสารที่อำนวยความสะดวก" ที่สังเกตได้นั้นเป็นกรณีของ "นักบำบัด" ที่ชี้นำมือของบุคคลออทิสติก
การศึกษาในภายหลังซึ่งดำเนินการในปี 2555 พบพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องกับ RPM ในขณะที่การศึกษาดังกล่าวชี้ให้เห็นว่าพฤติกรรมอาจสอดคล้องกับการเรียนรู้และการสื่อสารนักวิจัยที่มีชื่อเสียงหลายคนสังเกตเห็นข้อบกพร่องในการศึกษา นอกจากนี้นักวิจัยยังรวมข้อแม้นี้ไว้ในเอกสารของพวกเขาด้วย:
"ในขณะนี้เรารอคำถามสำคัญว่าการสื่อสารที่เกิดขึ้นระหว่างการบำบัด RPM นั้นเป็นของจริงหรือไม่เป้าหมายของเราในการศึกษาเชิงกรณีเบื้องต้นนี้เป็นเพียงการทดสอบผลทางพฤติกรรมที่จะสอดคล้องกับกลยุทธ์และกลไกที่ RPM อ้าง มีความเป็นไปได้ในการรายงานประวัติของ RPM หรือไม่หากผลกระทบที่วัดได้สอดคล้องกับกลไกที่อ้างสิทธิ์คำถามที่ว่า RPM ก่อให้เกิดการสื่อสารที่ถูกต้องสำหรับใครและภายใต้สถานการณ์ใดจะเป็นเรื่องที่เหมาะสมสำหรับอนาคตการศึกษาที่แยกจากกันและมีขนาดใหญ่ขึ้น "
ในปี 2014 ออทิสติกบริการสุขภาพวิสคอนซินและความบกพร่องทางพัฒนาการอื่น ๆ เป็นครั้งที่สองระบุว่ามีงานวิจัยไม่เพียงพอที่จะสนับสนุนการบำบัด มีการตีพิมพ์เอกสารเพียงสองฉบับซึ่งมุ่งเน้นไปที่ RPM และ: "เอกสารเหล่านี้ไม่ได้เป็นการศึกษาวิจัยเชิงประจักษ์เพื่อตรวจสอบประสิทธิภาพของ Rapid Prompting"
คุณควรลอง RPM หรือไม่?
RPM และชี้ไม่มีความเสี่ยงทางกายภาพ ในทางกลับกันพวกเขาไม่ได้รับการสนับสนุนจากการวิจัยที่เหมาะสม นอกจากนี้ดูเหมือนว่าเป็นเรื่องง่ายอย่างน่าประหลาดใจที่จะได้รับผลลัพธ์เชิงบวกโดยไม่ได้อยู่บนการสื่อสารที่ถูกต้อง แต่ขึ้นอยู่กับความคาดหวังของนักบำบัดและผู้ปกครอง
เนื่องจากความขาดแคลนในการค้นคว้าพ่อแม่ที่เดินทางไปออสตินเพื่อรับบริการของ Soma จึงทำเช่นนั้นโดยอาศัยหลักฐานและความหวังเพียงเล็กน้อยและต้องเสียค่าใช้จ่ายจำนวนมาก อย่างไรก็ตามเป็นไปได้ที่จะเริ่ม RPM และ "ชี้" ด้วยตัวคุณเองโดยทำงานจากคู่มือวิดีโอและคำแนะนำที่มีให้ในเว็บไซต์ HALO
คำจาก Verywell
วิธีเดียวที่จะทราบได้ว่าการบำบัดได้ผลหรือไม่คือการเริ่มต้นด้วยพื้นฐานตั้งเป้าหมายและบันทึกขั้นตอนและผลลัพธ์อย่างรอบคอบ ไม่ว่าคุณจะลอง RPM หรือการบำบัดแบบอื่นให้แน่ใจว่าคุณทำงานร่วมกับนักบำบัดของบุตรหลานของคุณเพื่อ:
- ประเมินสถานะปัจจุบันของบุตรหลานของคุณเมื่อเทียบกับการบำบัด ตัวอย่างเช่นหากการบำบัดควรจะช่วยให้บุตรหลานของคุณสามารถสื่อสารได้ทักษะการสื่อสารของเขาในปัจจุบันคืออะไร? เขาสามารถใช้คำพูดได้หรือไม่? เท่าไหร่? เหมาะสมแค่ไหน? เขาพิมพ์ได้ไหม? เขาใช้การพิมพ์เพื่อสื่อสารหรือไม่และถ้าเป็นเช่นนั้นจะดีแค่ไหน? ตามหลักการแล้วคุณจะต้องสามารถเปรียบเทียบความคืบหน้าของบุตรหลานของคุณกับมาตรฐานเชิงตัวเลข (x จากการทดลอง y, X% ของเวลา, x จำนวนคำ ฯลฯ )
- กำหนดเป้าหมายที่ชัดเจนกับนักบำบัด เธอหวังจะบรรลุเป้าหมายอะไรกับลูกของคุณและสิ่งที่เธอรู้สึกว่าเป็นเป้าหมายที่สมเหตุสมผลภายในกรอบเวลาที่กำหนด? ตัวอย่างเช่นใช้คำใหม่สามคำอย่างเหมาะสมภายในหกสัปดาห์หรือใช้ช้อนอย่างถูกต้องในการทดลองห้าในหกครั้ง
- เปรียบเทียบผลลัพธ์ที่แท้จริงกับเกณฑ์มาตรฐานและเป้าหมาย เป็นเรื่องง่ายที่นักบำบัดจะบอกคุณว่า "ดูสิตอนนี้จอห์นนี่มีส่วนร่วมและสื่อสารได้ดีขึ้นมาก!" แต่เขาจริงเหรอ? หรือเขาเพิ่งหมั้นกันเมื่อเดือนก่อน? ในการค้นหาคำตอบคุณและ / หรือนักบำบัดของคุณจะต้องประเมินความสามารถของจอห์นนี่เป็นครั้งที่สองจากนั้นจึงเปรียบเทียบผลลัพธ์กับการประเมินเบื้องต้นและเป้าหมายที่คุณตั้งไว้
-poses-risks-in-dementia.jpg)
