นับตั้งแต่ที่ทอมลูกชายที่เป็นออทิสติกของฉันกลายเป็นวัยรุ่นฉันได้รับฟังเกี่ยวกับความสำคัญของ "ทักษะการใช้ชีวิตอิสระ" แน่นอนว่าในฐานะแม่ที่ดีฉันต้องการให้ทอมใช้ชีวิตอย่างอิสระมากที่สุด - ดังนั้นฉันจึงเริ่มมองหาคำจำกัดความของทักษะการดำรงชีวิตอิสระเพื่อค้นหาความหมายของคำนี้ ฉันเริ่มสมมติว่า "ทักษะการดำรงชีวิตอิสระ" หมายถึงทักษะที่วัยรุ่นและคนหนุ่มสาวต้องได้รับตลอดทั้งวัน - แต่ยังมีอะไรมากกว่านั้น (หรืออาจเป็น) ได้
ภาพ MoMo Productions / Gettyประเภทของทักษะการดำรงชีวิตอิสระ
สิ่งแรกที่ฉันได้เรียนรู้คือคำว่า "ทักษะการดำรงชีวิตอิสระ" ไม่ได้ใช้กันอย่างแพร่หลาย - และเมื่อใช้มันอาจหมายถึงสิ่งที่แตกต่างกันสำหรับคนอื่น มีมาตราส่วนการประเมินและการทดสอบหลายแบบ บ่อยครั้งที่ทักษะการดำรงชีวิตอิสระแบ่งออกเป็นทักษะประเภทอื่น ๆ ที่ทับซ้อนกันเช่น:
- ทักษะชีวิต (โดยปกติจะเป็นทักษะพื้นฐานในแต่ละวันเช่นความสามารถในการใช้ห้องน้ำการแต่งกายการรับประทานอาหาร ฯลฯ )
- ทักษะการทำงาน (โดยปกติความสามารถในการทำงานในสภาพแวดล้อมทั่วไปเช่นห้องเรียนโรงอาหารรถบัส ฯลฯโดยไม่จำเป็นต้องได้รับการสนับสนุนเป็นพิเศษในการตัดสินใจเลือกที่เหมาะสมและดำเนินการตามความเหมาะสม การเดินผ่านโรงอาหารของโรงเรียนจะเป็นทักษะที่ใช้งานได้)
- ทักษะการพักผ่อนหรือสันทนาการ (สิ่งเหล่านี้แตกต่างกันไปมาก แต่อาจรวมถึงการไปดูหนังการมีส่วนร่วมในลีกกีฬาการไปห้องสมุดและอื่น ๆ )
- ทักษะการจ้างงานหรือวิชาชีพ (ทุกอย่างตั้งแต่การประพฤติตัวและการแต่งกายที่เหมาะสมไปจนถึงการไปทำงานตรงเวลาปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นในที่ทำงานและการทำงาน)
- ทักษะทางสังคมหรือความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล (อาจหมายถึงการทักทายผู้คนอย่างเหมาะสม แต่อาจรวมถึงอะไรก็ได้ตั้งแต่การจัดการความสัมพันธ์ที่โรแมนติกไปจนถึงวิธีโต้ตอบที่เหมาะสมกับโค้ชหรือเพื่อนร่วมวง)
- ทักษะด้านเทคโนโลยี (คุณสามารถใช้โทรศัพท์มือถือคอมพิวเตอร์ได้หรือไม่คุณสามารถค้นหาข้อมูลชำระค่าสินค้าออนไลน์ ฯลฯ )
แน่นอนว่าแต่ละกลุ่มทักษะเหล่านี้ประกอบด้วยกลุ่มทักษะขนาดเล็กจำนวนมาก ตัวอย่างเช่นการไปดูหนังอาจเกี่ยวข้องกับความสามารถในการค้นหาว่าเวลาใดที่กำลังฉายภาพยนตร์ไปดูหนังให้ตรงเวลาจ่ายค่าตั๋วซื้อขนมดูหนังอย่างเหมาะสมแล้วกลับบ้านอีกครั้ง นอกจากนี้ยังอาจเกี่ยวข้องกับการแต่งตัวและดูแลตัวเองก่อนออกจากบ้านเพื่อให้แน่ใจว่าประตูล็อคอยู่ (แต่กุญแจอยู่ในกระเป๋าของคุณ) เป็นต้น
การประเมินวัยรุ่นของคุณ
เนื่องจากไม่มีการประเมินให้ทั่วกระดานการประเมินเฉพาะที่ให้กับคุณหรือบุตรหลานของคุณอาจเป็นเรื่องทั่วไปและมีไว้สำหรับทุกคนที่มีอายุ 14-22 ปี (หรือมากกว่า) เป็นผลให้การประเมินบางส่วนดูเหมือนจะรวมเอาทักษะทุกอย่างที่ผู้ใหญ่ทั่วไปอาศัยอยู่ด้วยตัวเองในบ้านของตนเองโดยไม่ได้รับการสนับสนุนใด ๆ เพื่อที่จะมีส่วนร่วมในทุกแง่มุมของชีวิต
ในขณะที่ทักษะบางอย่างที่อธิบายไว้เป็นพื้นฐาน (เช่นการแปรงผม) แต่ทักษะหลายอย่างที่อธิบายไว้ในการประเมินเหล่านี้มีมากกว่า 99% ของวัยรุ่นทั่วไปหรือวัยหนุ่มสาวถึงกับคิดว่าจะทำ ตัวอย่างเช่นการประเมินทักษะการดำรงชีวิตตามหน้าที่เริ่มต้นด้วยพื้นฐานเช่นสุขอนามัยการแต่งกายการรับประทานอาหารการดูแลร่างกาย แต่จากนั้นไปสู่ทักษะขั้นสูงมากขึ้นตั้งแต่ความรู้โดยละเอียดเกี่ยวกับการซ่อมแซมบ้านไปจนถึงความสามารถในการจัดการกับเหตุฉุกเฉินทางการแพทย์
ในทางทฤษฎีหลังจากทำการประเมินทักษะการดำรงชีวิตตามหน้าที่แล้วทีม IEP (หรือทีมดูแลอื่น ๆ หากบุคคลนั้นมีอายุมากกว่า 22 ปี) จะกำหนดแผนการเฉพาะเพื่อสอนทักษะเหล่านั้น ดังนั้นสำหรับผู้ที่ยังไม่สามารถจัดการโรงอาหารได้เป้าหมายอาจทำลายทักษะต่างๆรวมถึงการหยิบถาดการเลือกที่มีคุณค่าทางโภชนาการการจ่ายค่าอาหารนำอาหารไปที่โต๊ะการกินอย่างเหมาะสมแล้วจึงเลิกกิน โต๊ะ. บุคคลเดียวกันนั้นอาจมีเป้าหมายเพิ่มเติมที่เกี่ยวข้องกับการสื่อสารการนำทางและอื่น ๆ
ขั้นตอนแรกในการตั้งเป้าหมายและการสนับสนุนดังกล่าวคือการประเมิน อย่างไรก็ตามขั้นตอนต่อไปอาจทำได้ยากขึ้น เป็นเรื่องยากที่จะจินตนาการถึงโปรแกรมใด ๆ ที่สามารถสอนทุกคนได้ถึงขอบเขตของทักษะการดำรงชีวิตอิสระ - แม้ว่าบางคนจะประสบความสำเร็จก็ตาม
